Cada vez más alumnos en Hidalgo terminan la escuela: Naty Castrejón
Hidalgo subió a 39 de cada 100 alumnos con trayectoria continua (8.º nacional), aumentó la eficiencia terminal en media superior y superior, redujo el rezago educativo y destinó 2,700 MDP a infraestructura educativa en cuatro años.
En su comparecencia ante la LXVI Legislatura del Congreso del Estado, el titular de la SEPH, Natividad Castrejón Valdés, rindió cuentas por la glosa del Cuarto Informe de Gobierno de Julio Menchaca Salazar. Asimismo, el funcionario sostuvo que la política educativa debe trascender los informes estadísticos y enfocarse en el impacto real en la niñez y juventud.
“Educar en el sentido más profundo es ampliar las posibilidades reales de elegir”, afirmó Castrejón.
Eficiencia terminal: indicadores por nivel educativo
Durante el ciclo escolar 2025-2026, el sistema educativo público y privado atiende a 967,821 estudiantes en 8,717 escuelas, con el respaldo de 83,240 trabajadores de la educación. Además, la eficiencia terminal del sistema completo aumentó de 34 a 39 de cada 100 alumnos que concluyen su trayectoria de forma continua. Por ello, Hidalgo se coloca en el 8.º lugar nacional.
- Educación Primaria: mantiene una eficiencia terminal del 100%.
- Educación Secundaria: alcanzó una cobertura del 96.7% (5.º lugar nacional) y una eficiencia terminal del 93.4% (4.º lugar nacional).
- Educación Media Superior: pasó del 63.2% al 75.6% (12.4 puntos porcentuales), lo que permitió que 5,926 jóvenes adicionales concluyeran oportunamente. Además, el estado subió del lugar 30 al 23 nacional.
- Educación Superior: su eficiencia terminal incrementó del 69.6% al 84.5%.
Con datos del INEGI entre 2022 y 2024, la carencia por rezago educativo disminuyó del 20% al 18%. Por lo tanto, Hidalgo es la tercera entidad del país con mayor reducción en este indicador.
Nueva Escuela Mexicana y evaluación diagnóstica
La SEPH consolidó el modelo de la Nueva Escuela Mexicana en 7,600 centros escolares. Asimismo, implementó los Ejercicios Integradores del Aprendizaje en el ciclo 2025-2026, con la participación de 371,456 estudiantes de 3,237 planteles. Esta herramienta permitió identificar aprendizajes consolidados en comunicación y pensamiento lógico. Además, ayudó a focalizar 722 escuelas prioritarias para recibir tutorías y acompañamiento personalizado.
“Educar no solo es transmitir contenidos de manera aislada, fragmentada, sino formar personas capaces de comprender su realidad, convivir con ella, participar en ella y transformarla”, sostuvo.
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Inversión en infraestructura, desastres naturales y deporte
En obras y equipamiento escolar, el informe contempla una inversión acumulada de 2,700 millones de pesos en cuatro años de gestión. En el periodo reportado, se ejercieron 780 millones de pesos para 160,000 estudiantes de 100 planteles. Además, se proyectan 600 millones de pesos extraordinarios mediante el mecanismo FAM Potenciado para ampliar la infraestructura en bachilleratos.
Para atender la vaguada monsónica de 2025, se aplicaron 148.78 millones de pesos en la reconstrucción de escuelas y reposición de mobiliario. Los municipios prioritarios son Huehuetla, Tlahuiltepa y Tianguistengo. En el rubro deportivo, se destinaron 529 millones de pesos a la Ciudad Deportiva de Alto Rendimiento, equipada para 35 disciplinas.
Apoyos directos, inclusión digital y labor social
Los programas de apoyo complementan la permanencia escolar:
- Brecha digital: se entregaron 25,000 tabletas a estudiantes de media superior con 95 millones de pesos. También se consolidó una red de 47 laboratorios STEM con 30 MDP aplicados en este periodo.
- Becas para la Transformación: se destinaron 140 millones de pesos a 20,800 becas universitarias en el último año, con 580 MDP acumulados en el sexenio.
- Paquetes escolares: se invirtieron más de 4,000 millones de pesos en útiles, uniformes, calzado y libros para 570,000 estudiantes por ciclo escolar.
- Dignificación docente: se otorgó la basificación a 6,500 docentes de educación básica en cuatro años.
El origen debe ser punto de partida, nunca un destino preestablecido
En su mensaje final, Castrejón reafirmó el compromiso de convertir la educación pública en un motor de movilidad e inclusión social.
“La educación encuentra su mayor valor cuando permite que cada persona descubra de qué es capaz y encuentre en lo aprendido una oportunidad para poder transformar su propia historia (…) El origen debe ser punto de partida, nunca un destino preestablecido“, concluyó.
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