Después del caso mediático del maestro Esteban, acusado y exhibido en redes sociales sin que se completara un proceso de investigación justo, docentes de nivel primaria en Hidalgo, tanto del sector público como privado, expresaron su preocupación por el clima de vulnerabilidad en el que hoy ejercen su labor.
La mayoría de los entrevistados coincidió en sentir tristeza, impotencia e incluso enojo ante lo ocurrido. Para ellos, el caso no solo reflejó un hecho aislado, sino una señal de alerta sobre la fragilidad del sistema de protección hacia el personal docente. “Nos hizo pensar que cualquier cosa, incluso actuando con buena intención, puede volverse en nuestra contra”, expresaron.
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Un entorno cada vez más riesgoso
Maestros y maestras señalaron que su profesión se ha convertido en una actividad de alto riesgo, “Hoy cualquier situación puede ponernos en la mira, sobre todo con el poder viral de las redes sociales”, denunciaron. Las acusaciones fuera de contexto, los videos editados o las publicaciones sin sustento legal se han convertido en amenazas reales para quienes trabajan en las aulas.
Este miedo ha modificado la forma de enseñar y de relacionarse con los estudiantes. Compartieron que han dejado de interactuar a solas con alumnos, documentan cada incidente en bitácoras y evitan actividades que puedan derivar en accidentes o malentendidos. “Es lamentable, pero ahora tenemos que actuar como si estuviéramos todo el tiempo bajo vigilancia”, mencionó uno de los docentes.
Falta de apoyo y protocolos obsoletos
Una queja constante entre los entrevistados fue la ausencia de capacitación específica y de respaldo legal. “No sabemos cómo actuar ante una acusación. No tenemos formación jurídica, ni acceso inmediato a asesoría”, explicó una profesora. Además, denunciaron que los protocolos escolares son anticuados y no contemplan los desafíos actuales, como la exposición en redes sociales o la rápida difusión de noticias falsas.
A pesar de que muchos centros escolares cuentan con reglamentos internos, los docentes afirman que estos no ofrecen garantías reales ni mecanismos eficientes de defensa.
Cambios en la relación con las familias
Otro punto que generó inquietud fue el cambio en la relación con madres y padres de familia. Mientras algunos aseguran que no ha habido un impacto directo, otros notan un ambiente más tenso y una creciente desconfianza hacia los maestros. “Nos ven como niñeras o cuidadores, pero no como profesionales de la educación”, expresaron.
También hubo coincidencia en la necesidad de reconstruir la confianza con las familias, desde un enfoque de corresponsabilidad. “Debemos educar en comunidad. La formación en valores empieza en casa y continúa en la escuela, no al revés”, señaló una maestra de grupo.
Urgen cambios en el sistema
Ante este panorama, los docentes exigen reformas urgentes. Entre las propuestas más reiteradas destacan: capacitación legal y emocional obligatoria para el personal docente, actualización de los protocolos escolares con enfoque preventivo, campañas públicas para revalorar la figura del maestro y acceso a servicios jurídicos y médicos dentro de las instituciones.
Los testimonios dejan claro que ser maestro hoy implica mucho más que enseñar. Significa también navegar en un entorno complejo, con múltiples responsabilidades, altas expectativas y escaso respaldo. “Nos exigen ser educadores, cuidadores, psicólogos y vigilantes. Pero lo único que pedimos es trabajar con dignidad, seguridad y respeto”, concluyó una de las entrevistadas.
Esta información se obtuvo a través de un sondeo realizado con maestras y maestros de nivel primaria en diversos municipios del estado de Hidalgo, quienes compartieron de forma voluntaria sus experiencias, preocupaciones y propuestas tras el caso del maestro Esteban. Mientras no se atiendan estas demandas, el riesgo de que nuevos casos similares se repitan seguirá latente, con consecuencias graves no solo para los docentes, sino para toda la comunidad educativa.
BERE GAMBOA
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